Medien und Informatik

CAS Berufspraxis kompetent begleiten

Richard Conrardy
richard.conrardy@phbern.ch

University of Teacher Education Bern

07.05.2024

Ziele

Inhalt

  1. Ziele

  2. Studienplan 22

  3. Lehrplan 21

  4. Praxis

  5. Relevante Konzepte

Ziele

  • Sich Kennenlernen

Studienplan 22

Inhalt

  1. Ziele

  2. Studienplan 22

  3. Lehrplan 21

  4. Praxis

  5. Relevante Konzepte

Querschnittsthemen

“Die Querschnittsthemen sind zusätzlich in die Lerngelegenheiten und Leistungsnachweise der Bachelormodule integriert (weitere Informationen folgen).” (PHBern, 2022, p. 14) (pdf

Ohne Fachbezug

Mit Fachbezug



Übersicht auf einem Miroboard

Im Modul Digitalität (Master)

  • Standortbestimmung Digitalität
  • Medien und Informatik unterrichten
  • Schule und Digitalität - heute und morgen
  • Medien als Lehrperson einsetzen

Lehrplan 21

Inhalt

  1. Ziele

  2. Studienplan 22

  3. Lehrplan 21

  4. Praxis

  5. Relevante Konzepte

Anwendungskompetenzen

  • Handhabung
  • Recherche und Lernunterstützung
  • Produktion und Präsentation

Lehrplan21

Medien

  1. Die Schülerinnen und Schüler können sich in der physischen Umwelt sowie in medialen und virtuellen Lebensräumen orientieren und sich darin entsprechend den Gesetzen, Regeln und Wertesystemen verhalten.
  2. Die Schülerinnen und Schüler können Medien und Medienbeiträge entschlüsseln, reflektieren und nutzen.
  3. Die Schülerinnen und Schüler können Gedanken, Meinungen, Erfahrungen und Wissen in Medienbeiträge umsetzen und unter Einbezug der Gesetze, Regeln und Wertesysteme auch veröffentlichen.
  4. Die Schülerinnen und Schüler können Medien interaktiv nutzen sowie mit anderen kommunizieren und kooperieren.

Lehrplan21

Informatik

  1. Die Schülerinnen und Schüler können Daten aus ihrer Umwelt darstellen, strukturieren und auswerten.
  2. Die Schülerinnen und Schüler können einfache Problemstellungen analysieren, mögliche Lösungsverfahren beschreiben und in Programmen umsetzen.
  3. Die Schülerinnen und Schüler verstehen Aufbau und Funktionsweise von informationsverarbeitenden Systemen und können Konzepte der sicheren Datenverarbeitung anwenden.

Lehrplan21

Praxis

Inhalt

  1. Ziele

  2. Studienplan 22

  3. Lehrplan 21

  4. Praxis

  5. Relevante Konzepte

SMI

Aufgaben der/des SMI - Erziehungsdirektion des Kantons Bern (2018)

Praktikas mit M&I

Medienbildung im Fach

Relevante Konzepte

Inhalt

  1. Ziele

  2. Studienplan 22

  3. Lehrplan 21

  4. Praxis

  5. Relevante Konzepte

Dagstuhldreieck

Abbildung 1: Dagstuhldreieck

Quelle: CC-BY-SA Beat Döbeli Honegger und Renate Salzmann

TPACK

TPACK - Koehler et al. (2013)

Matthew Koehler, CC0, via Wikimedia Commons

  1. Shulman (2013) - Content and Pedagogy
  2. Koehler et al. (2013) - TPACK
  3. Huwer et al. (2019) - DPACK

Bibliographie

Erziehungsdirektion des Kantons Bern. (2018). Pflichtenheft Spezialistin/Spezialist Medien und Informatik (SMI) an den Volksschulen des Kantons Bern Empfehlungen an die Gemeinden und an die Schulleitungen. https://www.lp-sl.bkd.be.ch/content/dam/lp-sl_bkd/dokumente/de/startseite/themen/medien-und-informatik/spezialist-medien-und-informatik/sl-lp-medien-informatik-pflichtenheft-smi-d.pdf
Huwer, J., Irion, T., Kuntze, S., Schaal, S., & Thyssen, C. (2019). Von TPaCK zu DPaCK. Digitalisierung im Unterricht erfordert mehr als technisches Wissen. MNU Journal, 72(5), 358–364.
Koehler, M. J., Mishra, P., & Cain, W. (2013). What is Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)? Journal of Education, 193(3), 13–19. https://doi.org/10.1177/002205741319300303
Shulman, L. S. (2013). Those who Understand: Knowledge Growth in Teaching. Journal of Education, 193(3), 1–11. https://doi.org/10.1177/002205741319300302